EXPOSICIONES

                             

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 144

ASIGNATURA:

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE 

ALUMNA:

MARICARMEN GARCÍA HERNÁNDEZ.

6 SEMESTRE GRUPO B

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO

CD. GUZMÁN  MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE A FEBRERO DE 2015

Introducción:

 En este trabajo se presentan las ideas principales de las exposiciones realizadas por los equipos, los temas son:

Tema 1: El procesamiento de la información como programa de investigación.

 Tema 2: Pensamiento

Tema 3: Metacognicion

Tema 4: Variables de la metacognicion

Desarrollo:

Tema 1: El procesamiento de la información como programa de investigación.

Los orígenes de la psicología educativa son del 11 de septiembre de 1956 en Europa.
Basándose en la Teoría de la Comunicación Shannon (1948).
El procesamiento de la información como Teoría de la mente.

Autores como: Vigotsky / Piaget describen un procesamiento inconsciente.

 Tema 2: Pensamiento

Gabar distingue 4 tipos de pensamiento:Imaginativo, Conceptual, Hipotético y Expeculativo.

Y 3 niveles para el enfoque del trabajo: Prehension, Aprensión y Reflexión.

En el procesamiento del pensamiento influyen 3 fases: planteamiento, ejecución y constractacion.

Tema 3: Naturaleza y modalidades de la Metacognición

"Metacognición" 

 Es un neologismo compuesto por los vocablos “cognición”, del latín cognitĭo, cognitiōnis, que traduce ‘conocimiento’, y el elemento compositivo “meta-“, que proviene del griego μετα- (meta-), que significa ‘acerca de’.

Existen tantas modalidades metacognitivas como procesos cognitivos: La Metamemoria: hace referencia a nuestro conocimiento y conciencia acerca de la memoria y de todo aquello relevante para el registro, almacenamiento y recuperación de la información. El Metapensamiento: Este término no se ha utilizado apenas pero sí el sintagma "pensamiento sobre el pensamiento". La base para esta modalidad se encuentra en el propio concepto de metacognición ya que se restringe cognición a pensamiento, a manipulación del conocimiento. El metalenguaje: En sentido estricto se trata de un lenguaje de segundo orden que no se refiere a la realidad extra lingüística de acuerdo con la teoría de la jerarquía de lenguajes que propuso Russell (1922) y que desarrollaron Carnap (1934) y Tarski (1936).

Tema 4: Variables de la metacognicion

 Son conocimiento, habilidades, actitudes, motivación, tarea, estrategias, materiales, situación, atención y esfuerzo.

Variables del sujeto: edad, nivel de conocimientos, creencias, emociones y personalidad.

Una persona que posee el conocimiento de cultura general le es mas fácil comprender y aprende rápidamente.

Lepper (1983): menciona que los estudiantes actúan de forma diferente dependiendo de la motivación.

Variables de contexto: materiales, situación, disposición y ambiente social.

Implícito =Intrínseco: Personal

Explicito=Extrinseco: General

Conclusiones:

Para terminar quiero agregar que todas exposiciones me sirvieron para aprender nuevos conocimientos, en especifico el tema 3 la Metacognicion, un tema sumamente interesante del cual aprendí en que consiste, como surge y cuales son sus modalidades.
Ademas de que hay varios autores que apoyan esta teoría y de los cuales me puedo apoyar para fundamentar mi trabajo, por ejemplo:  Vigotsky y Piaget.

PARADIGMA COGNITIVO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL 

UNIDAD 144

LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA:

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNA:

MARICARMEN GARCÍA HERNANDEZ.

SEXTO SEMESTRE GRUPO B

CIUDAD GUZMÁN MPIO. DE ZAPOTLAN EL GRANDE JAL.

PREZI:

https://prezi.com/lvwopb5hy5is/paradigma-cognitivo/

CONCLUSIÓN:

DESPUÉS DE REVISAR VARIAS LECTURAS DE DIFERENTES AUTORES, FUE MAS SENCILLO COMPRENDER LAS IDEAS PRINCIPALES DEL PARADIGMA COGNITIVO.

LO PRINCIPAL ES SABER QUE TIENE SUS INICIOS EN ESTADOS UNIDOS, LAS CORRIENTES EN LAS QUE SE APOYAN SON: MEMORIA, INTELIGENCIA, PERCEPCIÓN, LENGUAJE, ATENCIÓN Y OTRAS.

LOS PARADIGMAS ESPECÍFICOS SON: EL SOCIOCULTURAL DE VIGOSKY Y EL PSICOGENETICO DE PIAGET. 

PRINCIPALES AUTORES SON AUSUBEL Y BRUNER, SUS PRINCIPALES APORTACIONES SON: EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE AUSUBEL, ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS Y ENFOQUES EXPERTOS Y NOVATOS.

OTRO AUTOR MODERNO QUE NOS DESCRIBE EL PROCESO COGNITIVO ES FEUERSTEIN SU MODELO ES TEÓRICO PRACTICO, SU TÉCNICA ES (PEI), PRINCIPALMENTE SE ENFOCA EN EL MEJORAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE LA INTELIGENCIA A TRAVÉS DE MODALIDADES DE INTERVENCIÓN COGNITIVA.

  

CONFERENCIA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 144

ASIGNATURA:

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNA:

 MARICARMEN GARCÍA HERNÁNDEZ.

6 SEMESTRE

GRUPO B

CD. GUZMÁN  MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE A FEBRERO DE 2015

INTRODUCCIÓN: 

En este trabajo se describe las ideas principales de la conferencia realizada por: 

Dr. Felipe de Jesus Diaz Resendiz.

El experto en el tema nos explico en que consiste el Conductismo, ejemplos relacionados y elementos clave del tema.

DESARROLLO:

Tema: Análisis experimental de la conducta y ambientes de aprendizaje

El conductismo y el análisis experimental de la conducta, primero debemos determinar los dos tipos de conductismo el metodológico o radical.

Watson en su teoría nos explica el estimulo respuesta.

Skinner lo relaciona en función del ambiente, donde encontramos dos variables la dependiente, que consiste en la conducta que deseamos modificar y la independiente , son las actividades que nosotros realizamos.Al momento de realizar una Intervención debemos: tener curiosidad epistemica, investigar y preguntar antes de intervenir.

La conducta es todo lo que hacemos.

CONCLUSIONES:

La conferencia fue de gran ayuda para aclara dudas, como lo importante del ambiente para lograr un conocimiento. Ademas de que nos proporciono ejemplos claros para la comprensión del tema y al final estaba dispuesto a escuchar nuestras dudas y las resolvió. 

CARTEL

TRABAJO 2
https://docs.google.com/file/d/0B7gE4QCpkaiLMmtwNjF5d2lWTms/edit

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

TRABAJO 1https://docs.google.com/file/d/0B7gE4QCpkaiLZGtLZUJwbUVKV3c/edit

TEORÍA CONDUCTISTA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 144

ASIGNATURA:

CREACIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

ALUMNA:

 MARICARMEN GARCÍA HERNÁNDEZ.

6 SEMESTRE

GRUPO B

CD. GUZMÁN  MPIO. DE ZAPOTLÁN EL GRANDE A FEBRERO DE 2015

INTRODUCCIÓN:

EN ESTE TRABAJO SE PRESENTA LAS IDEAS PRINCIPALES DE LA TEORÍA CONDUCTISTA, LOS EXPERIMENTOS REALIZADOS, LOS AVANCES Y LAS APORTACIONES DE WATSON,  SKINNER Y PAVLOV.

DESARROLLO:

PRINCIPALES AUTORES DE LA TEORÍA:  JOHN B. WATSON, IVAN PAVLOV Y SKINNER.
LA TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO O CONDUCTISTA ES ÁREA DE LA PSICOLOGÍA QUE SE ENFOCA E EL COMPORTAMIENTO OBSERVABLE QUE TIENE LUGAR A UN ESTIMULO EXTERNO.
SE ENFOCA EN LO QUE SE PUEDE OBSERVAR, MEDIR Y CUANTIFICAR.


CONDICIONES DE PAVLOV:
FUE INFLUENCIADO POR LA TEORÍA DE LA EVOLUCIÓN D CHARLES DARWIN, SU TEORÍA FUE LLAMADA CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y UTILIZO A U PERRO PARA EXPERIMENTAR.

CONDICIONAMIENTO DE SKINNER:

PSICÓLOGO NACIDO EN  ESTADOS UNIDOS, DESARROLLO LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE.

CREO CUATRO MECANISMOS QUE REFUERZAN CIERTOS TIPOS DE COMPORTAMIENTO.

CONDUCTISMO DE WATSON:

PSICÓLOGO CONDUCTISTA ESTADOUNIDENSE TOMO LA IDEA DE PAVLOV Y LO APLICO CON LOS HUMANOS. MEDIANTE UN EXPERIMENTO COMPROBÓ LA TEORÍA DE PAVLOV.

POSTULADOS BÁSICOS DEL CONDUCTISMO:

• NIEGA LA CONCIENCIA.
• CRITICA LA CIENTIFICIDAD DE LA INTROSPECCIÓN.
• OPTA POR LA CONDUCTA.
• LA CONDUCTA ES EL RESULTADO DEL AMBIENTE.
• FUNDAMENTA LA CONDUCTA EN EL ESTABLECIMIENTO DE REFLEJOS CONDICIONADOS POR PARTE DEL SUJETO EN SU MEDIO.
• ASUME UNA POSTURA AMBIENTALISTA.
• NIEGA EL PAPEL DE LA TEORIA COMO COMPONENTE DE SU CONCEPCIÓN Y MAS AUN DEL CONTRUCTISMO.

CONCLUSIONES:

RECORDÉ LAS TEORÍAS DE SKINNER, PAVLOV Y WATSON, ACLARE MIS DUDAS, ORDENE LAS IDEAS, EL PRINCIPAL FUE WATSON Y A PARTIR DE SUS EXPERIMENTOS SE REALIZARON MAS INVESTIGACIONES.

ESTA TEORÍA A PESAR DE TENER MUCHO TIEMPO AUN SE SIGUE APLICANDO CON  LOS REFORZADORES POSITIVOS.